(观点）青苗网评：后疫情时代的在线教育有待提质增效

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自2月以来，受疫情影响，全国各地都推迟了春季学校的开放时间。在教育部“停课停学”的号召下，网络教育成为全国2.65亿学生的抗疫“武器”。老师、家长、学生一起开启了网络课堂的新模式，“云开学”、“网络课堂”等关键词频频出现在热搜榜单上...

现在，对于中国大部分地区来说，疫情造成的持续两个多月的封锁终于要结束了，学生们也在逐渐返校。网上教育“课程”要复习两个多月，总结利弊，扬长避短。

数据显示，疫情期间，中小学教师利用教育资源的三大公共服务平台是

全国教育资源公共服务平台(63.69%)、省级(市、区)教育云服务平台(52.81%)和校本资源库(35.77%)表明，全国和省级教育资源公共服务平台发挥主渠道作用。教育学习app行业日活动量从平日的8700万增加到1.27亿，增长46%。新流量大部分来自下沉市场，三四五线及以下城市比例分别排在城际分布前三位。

总之，疫情给在线教育带来了巨大的需求和用户。更多的学生家庭和欠发达地区购买了在线学习应用和与安装相关的硬件设备，为在线教育提供了基础设备条件，在线教育得到了前所未有的重视和迅速普及。

与线上线下教育相比，网络教育具有教育资源丰富、场地和时间灵活、课程反复复习等明显优势。但也存在跟踪不够、课堂实时交互差、服务器宕机、学习效果不理想等缺点，往往会导致吐槽。

然而两个多月过去了，突如其来的疫情迫使学校和教师更新教学观念，学习信息技术。在线课程打破了学校和教室的围墙，突破了时间空的界限，让学生和教师感受到传统课堂教育的拓展和局限。并根据实际需求不断完善，教师从恐慌到自由应对，家长和学生，在线教育企业也在加速产品迭代和紧急扩张，疫情时间以意想不到的方式给整个社会带来了教育理念、基础设施、教育软件和教育资源均衡配置的全面积极变化。

空中学教室的建设一直是教育信息化的重点，但新冠肺炎的肺炎疫情极大地推进了这一既定议程。疫情下的大规模网络课堂是对我国教育系统应对重大突发公共卫生事件能力的一次重大考验，也是空在推进我国网络教育过程中的一次实践锻炼。后疫情时代，我国网络教育仍需提高质量和效率；

政府和教育部门要围绕《关于促进网络教育健康发展的指导意见》，做好顶层设计和科学统筹，完善课程设计，科学设置教学时长，加强网络教学能力培养。在充分盘活现有资源的基础上，尤其要加大对教育信息化的持续投入，改善西部学校的软硬件和网络环境。通过优化教育供给，可以全面提高网络教育质量。

在线教育平台和机构应抓住后疫情时代的机遇，注重全媒体课件开发、教学演示和教学内容设计的创新，制作更多精品课程，加强与学校和线下教学的联系，充分满足学生在线学习的需求，从而增加用户粘性，促进在线教育企业产品能力、技术能力和应急协调能力的快速发展。

这个“大网班”对孩子和家长来说也是一种全新的体验。这场“战争”结束后，家长应注意言行，加强监管，为孩子创造良好的网络学习环境，帮助学生提高自主学习能力，培养良好的网络学习习惯，消除网络教学的不良干扰，充分发挥空中学的优势

随着网络教育的不断发展，线上线下融合将是一大趋势。促进网络教育健康发展是“互联网+教育”时代的重要命题。社会各界要与时俱进，密切合作，发挥优势，弥补不足，推进网络教育，提高质量和效率，让学生从中受益。

[苗青网络评论工作室]制作

作者:司汉翰